Mètode d'aprenentatge

Kids&Us no concep cap altra forma de transmetre l’anglès als nens que no sigui a través de jocs, cançons i activitats estimulants per a cada grup d’edat.

Totes les activitats que es duen a terme a classe tenen una finalitat comunicativa i estan pensades per anar consolidant i ampliant els continguts i objectius de cada curs. En el nostre mètode no es fa res perquè sí; tot té una raó de ser!

El nostre mètode vol que, des del primer dia, els nens:

• Aprenguin de forma natural, aprofitant els seus recursos innats.
• Tinguin contacte directe amb l’anglès des del primer dia, sense adaptacions ni omissions, per tal que duguin a terme un aprenentatge global de l’idioma.
• Interioritzin la gramàtica elemental de l’anglès de manera natural i espontània.
• Siguin capaços de comunicar-se.
• Tinguin una bona pronúncia.
• Desenvolupin una bona comprensió oral, encara que no ho entenguin tot paraula per paraula.
• Trobin més senzill l’aprenentatge de l’anglès en general.

Kids&Us no distingeix nivells d’anglès, de la mateixa manera que no hi ha nivells en l’adquisició de la llengua materna. No tindria cap sentit que quan parlem en la nostra llengua amb el nostre fill d’un any penséssim: «Només té un any, per la qual cosa li parlaré sense fer servir cap verb, i, si ho faig, només utilitzaré el present». Quin seria el resultat, en aquest cas? Els nens i les nenes de tres anys no serien tan competents com ho són en aquesta edat en la seva llengua i s’expressarien amb un llenguatge limitat i precari. Si això és aplicable al nostre idioma i aspirem que els nostres fills dominin una segona o tercera llengua, per què hauríem de fer-ho d’una altra manera, amb l’anglès?

Fins als dos anys, els nens i nenes vénen a classe 45 minuts, un dia a la setmana. Des dels tres anys i fins que comencen a llegir i escriure, vénen un dia, una hora a la setmana, i el primer any que introduïm la lectoescriptura, les classes duren una hora i mitja. A partir d’aquest moment, els estudiants vénen a classe dos dies a la setmana i les classes tenen una durada d’una hora, primer, i d’una hora i mitja, més endavant.

Creiem que una exposició continuada a l’idioma és fonamental per a l’aprenentatge. El fet d’escoltar repetidament una pista d’àudio concreta fa que els nens i les nenes vagin gravant al seu cervell un gran nombre de paraules i estructures, de manera que en el moment en què les senten o les treballen a classe les poden identificar i reproduir amb molta més facilitat que si no les haguessin escoltat abans. No cal esmentar, en aquest punt, la importància de l’audició; gràcies a això, l’oïda s’acostuma a la comprensió i a la pronúncia de l’anglès.

La pista corresponent al contingut que es treballa a classe té una durada aproximada de deu minuts, i es pot escoltar a qualsevol hora del dia i fent qualsevol activitat, sempre que no sigui veure la televisió. En aquest sentit, és important trobar un moment per escoltar l’àudio que es repeteixi cada dia, per tal d’integrar aquest hàbit com una rutina més (durant l’esmorzar, abans d’anar a dormir, etc.).

El mètode perd efectivitat si no s’escolta la pista d’àudio corresponent. A més, les classes estan pensades per dur a terme activitats en què els nens ja estan familiaritzats amb el llenguatge que s’hi treballa, per la qual cosa si un nen no escolta mai l’àudio, és fàcil que se senti perdut al llarg de la classe i, com a conseqüència, perdi motivació.

No, no és necessari. Només cal assegurar-se que els nens escolten la pista d’àudio cada dia.

A Kids&Us no ensenyem el mateix que a l’escola, ja que la metodologia no té res a veure.

El nostre mètode es basa en una immersió lingüística total i en un aprenentatge global de l’idioma, de manera que les estructures gramaticals i els continguts de vocabulari no s’aprenen de manera aïllada, sinó en context. D’altra banda, aprofitem el fet de treballar amb grups reduïts per fomentar i donar més oportunitats a l’expressió i la interacció oral.

Hem comprovat que la lectoescriptura en anglès es duu a terme amb molt més èxit i de manera menys feixuga si el nen, abans de començar a escriure, ha tingut un input oral molt ric. De fet, en la nostra llengua materna no comencem a parlar, llegir i escriure simultàniament, sinó que primer aprenem la llengua i posteriorment aprenem a llegir-la i escriure-la. Per aquest motiu, creiem que és més natural i efectiu potenciar la comprensió i l’expressió oral durant els primers anys d’aprenentatge de l’anglès i introduir la lectoescriptura més endavant.