Pares Kids&Us

Kids&Us no concep cap altra forma de transmetre l’anglès als nens que no sigui a través de jocs, cançons i activitats estimulants per a cada grup d’edat.

Les diferents activitats estan pensades per anar consolidant tot allò que s’està treballant i, alhora, ampliar-ho progressivament. En el nostre mètode no es fa res perquè sí; tot té una raó de ser!

Totes les activitats que es duen a terme a classe tenen una finalitat comunicativa entre el nen i els seus companys o el nen i la mestra. 

El nostre mètode vol que, des del primer dia, els nens:

• aprenguin naturalment aprofitant els seus recursos innats;
• tinguin un contacte amb l’anglès directament des del primer dia, sense adaptacions ni omissions, per tal que duguin a terme un aprenentatge global de l’idioma;
• interioritzin la gramàtica elemental de l’anglès de manera natural i espontània;
• siguin capaços de comunicar-se;
• tinguin una bona pronúncia;
• desenvolupin una bona comprensió oral encara que no ho entenguin tot, paraula per paraula;
• trobin més senzill l’aprenentatge de l’anglès en general.

Kids&Us no distingeix nivells d’anglès, de la mateixa manera que no hi ha nivells en l’adquisició de la llengua materna. No tindria cap sentit que quan parlem en la nostra llengua amb el nostre fill d’un any penséssim «només té un any, per la qual cosa li parlaré com a un indi, sense utilitzar cap verb, i, si ho faig, només utilitzaré el present». Quin seria el resultat en aquest cas? Els nens i les nenes de tres anys d’edat no serien tan competents com ho són en aquesta edat en la seva llengua i s’expressarien amb un llenguatge limitat i precari. Si això és aplicable al nostre idioma i aspirem que els nostres fills dominin un segon idioma, per què hauríem de fer-ho d’una altra forma amb l’anglès?

En l’actualitat Kids&Us està organitzat en deu cursos que tenen en compte l’edat més que el nivell. Considerem que el que és estimulant per a un nen de dos anys no ho serà per a un de cinc, encara que tots dos comencin a aprendre anglès simultàniament i, per tant, parteixin del mateix punt. 

Els nostres cursos tenen en compte el desenvolupament cognitiu del nen a cada edat.

Els nens i les nenes vénen a classe una hora a la setmana fins que comencen a llegir i escriure. A partir de llavors vénen un dia, una hora i mitja o dues hores.

Sí, si s’escolta el CD diàriament tal com planteja la nostra metodologia.

Creiem que una exposició continuada a l’idioma és fonamental per a l’aprenentatge. L’escolta repetida del CD fa que els nens i les nenes vagin gravant al seu cervell un gran nombre de paraules i estructures, de manera que en el moment en què les senten o les treballen a classe les poden identificar i reproduir amb molta més facilitat que si no les haguessin escoltat abans. No cal esmentar, en aquest punt, la importància de l’audició; així, l’oïda s’acostuma a la comprensió i a la pronúncia de l’anglès.

Els nens s’emporten a casa un booklet (quadern) per pintar i un CD per escoltar. La pista que s’estigui treballant en aquell moment té una durada aproximada de 10 minuts. Cada vegada que escoltem el CD, els nens pinten o ratllen un animalet. El CD es pot escoltar en qualsevol moment del dia i fent qualsevol activitat, sempre que no sigui veure la televisió. És important trobar un moment per escoltar-lo que es repeteixi cada dia, per així integrar-lo com un hàbit més (durant l’esmorzar, abans d’anar a dormir...).

El mètode perd efectivitat si no s’escolta el CD. A més, les classes estan pensades per dur a terme activitats en què els nens i les nenes ja estan familiaritzats amb el llenguatge que s’hi treballa, per la qual cosa si un nen no escolta mai el CD, és fàcil que se senti perdut al llarg de la classe i, com a conseqüència, perdi motivació.

No, no cal. Només cal assegurar-se que els nens escolten el CD cada dia.

A Kids&Us no aprenem el mateix que al col·legi. La metodologia no té res a veure.

La nostra metodologia es basa en una immersió lingüística total i en un aprenentatge global de l’idioma. Les estructures gramaticals i els continguts de vocabulari no s’aprenen de manera aïllada, sinó en context.

D’altra banda, aprofitem el fet de treballar amb grups reduïts per fomentar i donar més oportunitat a l’expressió oral.

Hem comprovat que la lectoescriptura en anglès es duu a terme amb molt més èxit i de manera menys feixuga si el nen, abans de començar a escriure, ha tingut un input oral molt ric. De fet, en la nostra llengua materna no comencem a parlar, llegir i escriure simultàniament, sinó que primer aprenem la llengua i posteriorment aprenem a llegir-la i escriure-la. Creiem que és més natural i fructífer potenciar la comprensió i l’expressió oral durant els primers anys d’aprenentatge de l’anglès.